学员说 | 蔡冬英：思考与行动的距离

编者按：又到一年岁末，协作者学堂一期项目持续在专业课程学习与服务实践中进行。随着新冠政策的调整和疫情形势的发展，学员的学习与实践也紧密围绕着服务需求的变化而调整。……本期文章，是学员蔡冬英对11月份学堂学习、生活和服务的感受和思考。

秀米

11月是我一年当中比较喜欢的月份，不是因为这个月有“双11”的促销，而是因为接近年关，就像冬天带给自己的感受一样——冷暖自知。

在这个月里，我思考最多的一个问题是——为什么有思考，但行动上无法去做想做的事情？在思考和行动的这座天平上，我还是更偏重思考，而忽略了行动是检验思考的唯一方式。目前在工作中，有太多的“做不到”的事情，是因为我没有能够做到专注地投入行动吧！翻看自己的小组服务计划和总结，我曾经一度进入了一个死循环的思考状态——每次在部门会议当中我都会反思，同伴也会帮我厘清工作的过程和方法，他们会问我没有做是遇到了什么问题吗。现在我明白了，在遇到问题的时候应该要及时表达出来。

2022年11月16日学员蔡冬英在生命教育课程上

大家也会反馈我，“工作当中给了你建议，为什么不去落实呢？每次只要进步一点，改进一个问题，就会看到改变在一点点发生，但如果回避看到自己的问题，明明知道自己可以尽力，但实际的行动跟不上时，是理由和借口太多了。”这让我明白了，我陷入到只在意自己是否能够完成工作以及是否能够达到完美主义的状态，而缺失了团队合作的意识，以及以服务对象为中心的服务视角。我也明白了，人一旦给自己设限，其行为的模式就会受到影响，内在的积极因素也会发生变化。

因为疫情的原因，11月我们又开始了线上的教学。在课程学习方面，我发现其实自己上课的积极性一直都在，但是作业的完成度始终停留在完成了40%的样子，因为每一次都是在周二（学堂作业一般规定都是在每周一下班前）才开始交作业，每次都是不到最后不完成的状态。

在服务实践方面，我开始了流动儿童食育课程的线上小组服务。我和两位流动儿童家长志愿者，以及我的教练金艳老师一起组成工作组，开展线上的服务。

每项工作任务都是有时限性的。尽管在服务实践的过程中有经验丰富的金艳老师的引导和指引，但当系列小组开始之后，我觉得自己只是完成了10%的准备。

首先，在小组活动的前期准备上，我记得那天很晚了，金艳老师和我一起开了筹备会，反思我的计划完成得比较晚；在开展服务时活动超时了，金艳老师示范带领总结的环节，让我知道在小组中每个环节的情况都是需要交代清楚的，出现超时的情况也是需要征求组员的意见，需要及时的做总结，结束小组。

2022年11月5日蔡冬英参与流动儿童食育小组

其次，在小组中不要传递错误的信息给到组员。儿童正处于容易盲从权威信息的状态，不能因为自己没有准备好，对知识的掌握不够，而导致儿童学习到错误的知识点，因为这会带来持续性破坏的后果。在之后的系列小组中，我作为小组带领者，需要及时做调整，在小组演练前提前学习小组知识点，当发现知识点有疑问的时候，要及时提出来；同时也可以让小朋友们在小组中提出来问题，针对提出的问题，我需要提前做好分享的准备，如果小组开展的时候再有不懂的问题可以直接和组员反馈。我认识到，要在学习小组中，让组员保持好奇心，持续探索。

我认识到反思是要应用到实践当中的。当我一而再再而三的对同一个问题做反思的时候，我会懊恼自己面对和处理同样的问题状态时好时坏，我有时候会觉得自己真的很没用，我会故意屏蔽自己的反思，因为觉得反思了但是结果并没有变得更好。我会问自己为什么没有做好，为什么内心的动力和冲劲会变少。我会觉得自己就是一个伪善的人，因为没有行动力，一切都是空谈。记得李涛老师在团建时说到，“心要走到脑前面”。也记得成长导师宋冰老师说，“不能接受自己没有完成。”还记得李真老师说，“每天要完成3件重要的工作。

11月，我依旧犯了很多的错误，还有很多的困惑需要去面对。但现在的我知道了，思考与行动是同等重要的，要按照实践要求去做，在遇到困难的时候要及时提出来，和伙伴一起面对，要找回最初的心，并持续行动下去。

主　　编：李  真

执行主编：潘  愉

版式设计：潘  愉

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